MTP管理才能訓(xùn)練班

一、項(xiàng)目背景

MTP培訓(xùn)（英文全稱Management Training Program ）原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由美國在二次大戰(zhàn)后，是由美國在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接受了MTP的洗禮。1990年代末，MTP由日本及臺(tái)灣引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對(duì)管理階層一個(gè)有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)方案，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。

十問中層：

一問：為什么從基層晉升的管理人員難以轉(zhuǎn)變角色，勝任管理職位？

二問：為什么業(yè)務(wù)骨干很難迅速成為好的管理者？

三問：為什么老員工既有高忠誠度，對(duì)企業(yè)也充分了解，卻很難成為管理者？

四問：為什么中層管理人員的目標(biāo)計(jì)劃安排不當(dāng)，導(dǎo)致部門一片混亂？

五問：為什么上下級(jí)、部門之間溝通協(xié)調(diào)困難，總是摩擦不斷，內(nèi)耗嚴(yán)重？

六問：為什么中層總是容易發(fā)現(xiàn)問題，卻不會(huì)解決問題？

七問：為什么中層管理者思想僵化，難以突破？

八問：為什么中層管理人員整天忙忙忙，但他們的下屬卻很悠閑？

九問：為什么中層管理者自己干工作沒問題，培養(yǎng)下屬卻差強(qiáng)人意？

十問：為什么中層管理者難以做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和凝聚工作？

眾所周知中層管理干部是企業(yè)的中堅(jiān)力量，也是企業(yè)戰(zhàn)略落地的執(zhí)行者。他們是企業(yè)的紐帶和橋梁，其作用不可低估。尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大或停滯不前時(shí)，更需要迅速提升管理能力，賦能中層，以此帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的成長。然而，實(shí)際上大多數(shù)中層管理者并沒有受過專業(yè)管理技能的培訓(xùn)。他們中的許多人或直接從業(yè)務(wù)提拔，或直接由技術(shù)轉(zhuǎn)型，都是通過摸索和所謂的傳承積累管理經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏基本的管理常識(shí)和技能，便常常犯錯(cuò)誤，給企業(yè)帶來時(shí)間、金錢和機(jī)會(huì)的成本增加。即便有些干部掌握了一些知識(shí)點(diǎn)，但卻欠缺系統(tǒng)的管理知識(shí)結(jié)構(gòu)，一樣阻礙企業(yè)的發(fā)展。中層管理干部隊(duì)伍的低水平已成為許多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致企業(yè)就算是有再好戰(zhàn)略和商業(yè)模式，也難以落地。賦能中層，刻不容緩！

    二、項(xiàng)目優(yōu)勢

在激烈競爭的市場環(huán)境中，睿智的企業(yè)決策者清楚的意識(shí)到管理者素養(yǎng)與能力的不足，已成為企業(yè)縱深發(fā)展的軟肋，直接影響著整個(gè)企業(yè)的核心競爭力。為此，諸多企業(yè)正在搶先啟動(dòng)管理培訓(xùn)，打造精干核心管理團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。MTP(Management Training Program /Plan)是美國為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，是當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)體系之一。MTP以深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)為基礎(chǔ)，注重實(shí)際管理問題的解決，突出的特點(diǎn)是 “知”、“行”合一。從而實(shí)現(xiàn)從課堂到工作實(shí)踐的延伸。

三、培訓(xùn)對(duì)象

企業(yè)中高層管理干部、后備干部、技術(shù)崗轉(zhuǎn)管理崗等未接受過系統(tǒng)管理培訓(xùn)的管理者。

    四、課程特色

課程圍繞常見的9種角色所應(yīng)具備的管理技能為出發(fā)點(diǎn)，分為四個(gè)篇章展開，每個(gè)篇章承載的功能不同，基本涵蓋了管理者所需具備的管理知識(shí)和技能的方方面面。

九種角色：人際關(guān)系角色——代表人 / 領(lǐng)導(dǎo)者 / 聯(lián)絡(luò)者信息傳遞角色——監(jiān)聽者 / 傳播者 / 發(fā)言人決策制定角色——駕馭者 / 分配者 / 談判者

四大篇章：

1. 角色篇 (個(gè)人管理)理清角色，找準(zhǔn)定位； 換位思考，承上啟下；認(rèn)知自我，肯定他人；積極主動(dòng)，以身作則。

2. 管人篇 （人員管理）任務(wù)選取，人員指定；跟進(jìn)反饋，防止權(quán)變；薪酬激勵(lì)，實(shí)物激勵(lì)；目標(biāo)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。

3. 理事篇 （流程管理）關(guān)鍵行為，節(jié)點(diǎn)檢查；糾正偏差，最終評(píng)估；界定問題，分析原因；優(yōu)先緩急，快速反應(yīng)。

4. 團(tuán)隊(duì)篇 （團(tuán)隊(duì)建設(shè)）了解成員，構(gòu)建文化；塑造價(jià)值，提升士氣；尊重差異，預(yù)防沖突；合理控制，有效引導(dǎo)。課程依據(jù)上千家企業(yè)中層管理者的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)容安排和課題設(shè)置上綜合考慮了邏輯性、合理性和實(shí)效性，已幫助幾十萬中層管理者投身管理實(shí)踐，為邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)提供了豐富的工具和指導(dǎo)方法。

五、培訓(xùn)方式

結(jié)合專家講授、學(xué)員思考、實(shí)戰(zhàn)案例研討分析、經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)意思考、小組討論、示范指導(dǎo)、角色扮演、游戲感悟、行動(dòng)計(jì)劃等多種培訓(xùn)方式，內(nèi)容豐富多彩、形式教樂一體。

  六、培訓(xùn)收益

l  明確中層管理者自身的角色及應(yīng)有的思維理念。

l  提升中層管理者的職業(yè)化程度，邁向稱職的管理者。

l  學(xué)會(huì)基本的管理技能，懂得目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，協(xié)調(diào)與控制。

l  提高領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力、授權(quán)與激勵(lì)能力。

l  懂得知人善用，學(xué)會(huì)培養(yǎng)人，激勵(lì)人，發(fā)展人，留住人。

l  做好團(tuán)隊(duì)管理，自我管理，打造高效團(tuán)隊(duì)，激發(fā)下屬士氣。

七、教學(xué)安排

學(xué)    制：每月集中授課兩天，共計(jì)十天。

八、課程設(shè)置

九、授課老師介紹

謝玉雄

中國著名實(shí)戰(zhàn)派管理創(chuàng)新老師，清華、北大、浙大、廈大、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等院校EMBA總裁班專家；主要研究組織行為學(xué)、人力資源管理，專長于企業(yè)系統(tǒng)問題的咨詢與解決。

許晉

清華、北大、交大特聘專家，新世紀(jì)青年論壇特聘講師中國企業(yè)家協(xié)會(huì)講師，電視教育頻道、職業(yè)指南特聘講師，許老師曾任北京時(shí)代光華咨詢公司總經(jīng)理，廣州時(shí)代光華總經(jīng)理，時(shí)代光華集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理等職務(wù)。

王體星王體星

中國EMBA總裁班資深運(yùn)營專家、中國企業(yè)家素質(zhì)提升研究專家、現(xiàn)任中國管理教育聯(lián)合會(huì)長、全國多名知名大學(xué)EDP中心高級(jí)顧問、客座教授。

十、教學(xué)安排

學(xué)制：每月集中授課兩天